Zoraďovanie myšlienok metódou diamond ranking
Chcete, aby boli žiaci na vašich hodinách aktívni a nerozvíjali len pamäť, ale aj myslenie? Vyskúšajte metódu zoraďovania myšlienok v angličtine známu pod názvom diamond ranking. Didaktická metóda rozvíja u žiakov schopnosť triediť (myšlienky, tvrdenia, pojmy, postoje) podľa dôležitosti z hľadiska vybraných kritérií.
Zoraďovanie prebieha počas práce v skupinách alebo pároch, zapája tak všetkých žiakov a nezaobíde sa bez analýzy a vyhodnocovania informácií. Pomocou tejto metódy môže učiteľ u žiakov identifikovať aj úroveň pochopenia učiva alebo na hodine preberanej problematiky. Zároveň je výbornou pomôckou na začatie diskusie spojenej s rozvojom argumentačných zručností.
Úloha žiakov je na prvý pohľad jednoduchá – zoradiť pridelené myšlienky (tvrdenia, pojmy, postoje) podľa ich dôležitosti od najviac po najmenej dôležité. Zohľadniť však pritom musia aj kritérium vychádzajúce zo zadania – napr. Problémy vašej obce / Slovenska / sveta. Jednotlivé myšlienky sa umiestňujú do prázdnych políčok, ktoré spolu vytvárajú obrazec diamantu. Z pohľadu žiakov najdôležitejšia myšlienka (spomedzi všetkých deviatich) patrí do políčka navrchu obrazca. Najmenej dôležitá patrí do políčka na jeho samom spodku. Myšlienky v políčkach medzi spomenutými krajnými hodnotami majú dôležitosť v závislosti od ich polohy v obrazci diamantu. Lepšiu predstavu o postavení políčok v obrazci si vytvoríte pomocou obrázka nižšie.
Ako na to?
Najčastejšie sa metóda realizuje tak, že každej skupine žiakov rozdá učiteľ sadu deviatich vopred pripravených kartičiek a prázdnu šablónu s obrazcom diamantu. Na každej kartičke je uvedená jedna myšlienka, tvrdenie, pojem alebo výrok. Žiaci majú približne 5 až 10 minút na prácu v skupine, počas ktorých sa oboznámia s obsahom kartičiek a po vzájomnej diskusii ich priradia do jednotlivých políčok obrazca podľa toho, ako vnímajú ich dôležitosť z hľadiska zadania úlohy alebo formulácie otázky. Skupiny následne pred triedou prezentujú svoje závery a diskutujú o dôvodoch, prečo sa rozhodli pre dané usporiadanie.
Všetky skupiny sa na záver pokúsia vytvoriť spoločné poradie dôležitosti jednotlivých kartičiek, ktoré s ich pomocou vyznačí učiteľ na tabuľu. V prípade, že máte k dispozícii interaktívnu tabuľu, môžete si v ActivInspire alebo inom prezentačnom programe už vopred pripraviť obrazec diamantu s prázdnymi políčkami (šablóna), do ktorých presuniete jednotlivé kartičky. Ak nie je možné medzi skupinami dosiahnuť konsenzus, je nutné aby dokázali urobiť kompromisy.
Ďalšie nápady
- Pri nedostatku času preskočte skupinovú fázu aktivity a realizujte ju frontálne s celou triedou na interaktívnej tabuli. Nezabudnite klásť dôraz na kvalitu diskusie, ktorá povedie k záverečnému zoradeniu ponúkaných myšlienok.
- Metóda je obzvlášť vhodnou na zisťovanie žiackych postojov na vybrané témy. V tomto prípade sa zoraďujú myšlienky alebo výroky podľa toho, ako silne s nimi žiaci súhlasia resp. nesúhlasia. Netreba sa báť ani kontroverzných tém, práve naopak, sú zárukou rozvinutia zaujímavej diskusie, v ktorej sa žiaci svoje postoje pokúsia vysvetliť a obhájiť. Na geografii môže byť v súčasnosti takouto témou utečenecká kríza a naša reakcia na ňu. Vhodným je aj posudzovanie dôležitosti argumentov, ktoré sú za/proti výstavbe nového priemyselného parku alebo obchodného centra. V prípade etiky to môže byť napr. miera akceptovateľnosti potratu v uvedených modelových situáciách (konkrétny príklad).
- Zaujímavým môže byť aj zadanie, v ktorom je obsah deviatich kartičiek tvorený samotnými žiakmi. Takto využitá metóda diamond ranking slúži na fixáciu a vzájomné prepájanie poznatkov z už prebraného učiva.
- K deviatim relevantným kartičkám primiešajte jednu alebo dve, ktoré s témou priamo nesúvisia. Tieto kartičky umiestnia žiaci mimo obrazec diamantu.
- Skupiny nechajte pracovať na rovnakom zadaní, pri každej z nich však zmeňte vybranú premennú. Ako sa budú finálne usporiadania kartičiek medzi skupinami odlišovať? Prečo? Ako príklad uveďme jednoduché zadanie Najväčšie nedostatky v meste. Jedna skupina bude zadanie spracovávať z pohľadu tínedžerov, druhá z pohľadu mamičiek na materskej, ďalšia z pohľadu nezamestnaného absolventa vysokej školy a posledná sa vcíti do situácie dôchodcov.
- Konkrétny príklad využitia metódy pri učive Vodstvo Slovenska je zobrazený na náhľade nižšie.
Pomôžte nám pomáhať
V čase zatvorených škôl chceme pomôcť učiteľom, žiakom aj rodičom a preto je plný obsah Lepšej geografie pre všetkých zdarma. Znamená to pre nás výpadok príjmov, ktorý nás existenčne ohrozuje. Na tvorbe nových materiálov pre vás pracujeme denne. Ak sa vám zdá naša činnosť prospešná, zvážte prosím stať sa platiacim členom. Na výber máte aj mesačné členstvo za 5 eur. Ďakujeme!
Chcem pomôcť